Docencia y Enseñanza

CALIDAD DE LA EDUCACION: esta es teórica porque abarca Los recursos materiales, suministrados  por el gobierno, incluye libros de texto y otros materiales de aprendizaje, así como la disponibilidad de aulas, bibliotecas, edificios escolares y demás clases de infraestructura.   Abarca las inversiones económicas que se hacen en educación y la elaboración de planes curriculares.

 Dos principios caracterizan la mayoría de las tentativas de definición de lo que es una educación de calidad: el primero considera que el desarrollo cognitivo del educando es el objetivo explícito más importante de todo sistema educativo y, por consiguiente, su éxito en este ámbito constituye un indicador de la calidad de la educación que ha recibido; el segundo hace hincapié en el papel que desempeña la educación en la promoción de las actitudes y los valores relacionados con una buena conducta cívica, así como en la creación de condiciones propicias para el desarrollo afectivo y creativo del educando. Como el logro de estos últimos objetivos no se puede evaluar fácilmente, es difícil efectuar comparaciones entre países a este respecto. La educación a lo largo de toda la vida se basa en cuatro pilares:

1- Aprender a conocer, reconociendo al que aprende diariamente con su propio conocimiento, combinando elementos personales y "externos.”

2- Aprender a hacer, que se enfoca en la aplicación práctica de lo aprendido.

3-Aprender a vivir juntos, que se ocupa de las habilidades críticas para llevar adelante una vida libre de discriminación donde todos tengan iguales oportunidades de desarrollarse a sí mismos, a sus familias y a sus comunidades.

4- Aprender a ser, que hace hincapié en las destrezas que necesitan los individuos para desarrollar su pleno potencial.

Trabajan por consolidar la calidad de la enseñanza universitaria

 

Con el objetivo de  consolidar la calidad de la Educación Superior en la Universidad de El Salvador (UES), la Unidad Técnica de Gestión de Calidad, en coordinación con la Rectoría universitaria,  reconocieron el esfuerzo y trabajo de los Comités de Auto Evaluación de cuatro facultades de la UES. Seguir leyendo....

CALIDAD DELA ENSEÑANZA: Enseñar implica tomar decisiones, atender a demandas distintas y mantener cierto nivel de incertidumbre.  La enseñanza es comunicación, exploración, pericia, etc., y todo en una comunidad que aprende. esta es practica porque es la manera en cómo eldocente va a aplicar las metodologías y el clima que se creara en el aula ,no dependiendo solamente del plan curricular sino de la manera en como este se desarrolle así será la enseñanza

Para resolver la crisis de la enseñanza, todos los  niños han de tener maestros capacitados, con dedicación suficiente y para quienes enseñar sea un placer, que sepan descubrir y prestar apoyo a los que tienen dificultades de aprendizaje, y que estén apoyados a su vez por sistemas educativos bien administrados.

La prioridad principal es la calidad de la enseñanza ya que podemos observar que se ha dado un gran aumento de educación en cantidad pero no se puede decir lomismo de la calidad esto es inevitable la aparición de falta de instalaciones escolares adecuadas de material didáctico y de personal habilitado suficiente tanto en la administración como en la docenciapuede decirse que estas deficiencias siempre existieron pero ahora se han agravado con el crecimiento de la red escolar en todos los niveles esto hace que muchas escuelas se transformen en máquinas de dar clases volcándose hacia una insuficiente instrucción con mínima preocupación por educar.

La educación puede ayudar a cambiar la sociedad mejorando y fortaleciendo las destrezas, los valores, las comunicaciones, la movilidad (relacionada con las oportunidades) la prosperidad personal y la libertad.el proceso de enseñanza y aprendizaje está estrechamente ligado dentro del sistema de apoyo de los aportes y demás factores del contexto. La enseñanza y el aprendizaje son el escenario clave del desarrollo y el cambio de los seres humanos. Aquí es donde se siente el impacto del currículo, donde se ve si funcionan bien o no los métodos de enseñanza del docente, y si los estudiantes se hallan motivados para participar y para aprender a aprender.

La UNESCO crea una biblioteca científica digital

Con el fin de promover el acceso a la ciencia, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha anunciado ayer el lanzamiento de su nueva biblioteca científica digital continuar leyendo.....

Una de la primera toma de posición de la UNESCO sobre la educación de calidad apareció en el informe de la Comisión Internacional sobre el Desarrollo de la Educación, La comisión identificó que la meta fundamental del cambio social es la erradicación de la inequidad y el establecimiento de una democracia igualitaria. Por consiguiente, manifestó en el informe: "la meta y el contenido de la educación deben ser recreados para permitir nuevas características en la sociedad y nuevas características en la democracia"Afirma que mejorar la calidad de la enseñanza requiere sistemas donde puedan aprenderse principios del desarrollo científico y de la modernización en maneras que respeten los contextos socioculturales de los estudiantes.

La calidad de la enseñanza depende como el docente desarrolle su metodología de la manera que se emplee, Es importante plantear que una metodología didáctica supone una manera concreta de enseñar, un método supone un camino y una herramienta concreta que utilizamos para transmitir los contenidos, procedimientos y principios al estudiantado y que se cumplan los objetivos de aprendizaje propuestospor el profesor.

Elegir una forma de enseñar frente a otra no es casual ni aleatorio. Por el contrario esta elección depende de diversos factores

·         .Un aspecto que influye es la experiencia previa del docente, experiencia en observar enseñar a otros. Este proceso se denomina modelado, porque sehan tenido ‘modelos’ de enseñanza en esa o enotra disciplina.

·         las concepciones propiassobre lo que supone enseñar o aprender. Por ejemplo, si un docente concibe que aprender supone escuchar conceptos establecidos y que enseñar supone transmitirlos elegirá una metodología más expositiva que otro docente que concibe que el alumnado tienen conocimientos previos (aunque ingenuos) y que enseñar supone ayudar a que el alumnado descubra o se interrogue por ellos

 suele existir una relación entre la metodologíaque elige el profesor y sus objetivos de enseñanza. No sería la misma metodología escogida por un profesor que quiere que el alumno piense, formule preguntas, plantee problemas que aquel que pretende que el alumno conozca y reproduzca literalmente los contenidos.

·         Un cuarto aspecto tiene que ver con el alumnado(su edad, intereses, nivel de conocimientos,..). Por ejemplo un docente que imparte clases en la enseñanza infantil elegirá metodologías más abiertas y participas que aquellos que imparten clase en la Universidad a gran grupo que están más centradas en la metodología expositiva.      Finalmente depende del contenido, porque si es un contenido práctico o aplicado podremos usaruna metodología diferente que cuando impartimos un contenido teórico.

METODOS UTILIZADOS POR LOS DOCENTES:

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